卫教授连忙再点头：“我就是这个意思。”
龚晓玲偏要觉得别人不懂：“如果停留在技术欣赏层面，就像我这样……比如我看到一百八十二到一百九十二小节，刚开始我认为是变奏，感觉很有趣味性，多读几遍试弹一下之后感觉好像有什么不对，再仔细看一看，啊，原来是两声部的上下行重合交叉，那一刻，我为自己的发现心花怒放更为作曲家的巧思拍手叫绝……但是我没意识到，这种发现反而使得我落入窠臼。”
专家们好笑，作曲家就有点不好意思了。
“我用了一天时间才领悟，这其实是对关系的一种表现。”龚晓玲的神情其实有点骄傲：“那么当然，接下来应该有思考吧？”
贺宏垂举手了：“我们可以先说一说龚教授提到的这一部分。”
大家连连同意，还是贺副校长务实，光搞那些虚的讲得再好听有什么用，最后还是要落实要弹出来才行呀，还是要一个一个音型慢慢分析。
“先听龚教授讲完吧。”李迎珍是帮女同胞讲话吗：“我觉得讲得很好，思路别断。”
倒又都同意。
“第一百九十五小节，其实是从一百九二小节就已经开始了……”龚晓玲要看谱子确认一下，摇起头来：“这就是需要带着意蕴读谱才能感受到的留白之美。如果我是演奏家，在弹这个三连音的同时，我的左手会在大字组黑键上轻轻抚过。”
虽然在座的几乎都是会扯的，但这是不是太过了点呀？冯老头是忍不下了：“请龚教授说明。”
“有道理的。”卫教授尊重老资格，翻页后把自己的乐谱端给隔壁用笔指划：“您看这里，反过来之后就是从这里开始……”
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