这样的话，倒是让叶少川上课越来越有激情了。最直接的一点体现就是他上课不再是信马由缰了，而是在上课前会花更多的时间在备课上，甚至有时候也回去查一些资料。
之所以查资料，主要也是为了跟上现代医学的步伐，毕竟中医传承久远，也要与时俱进，他不能再拿着山上那些固有的案例来讲课，那些案例多为典籍记载，有不少的谬误。
甚至，现在也出现了很多古籍上没有记载的病，他必须要通过自己的了解，想出解决办法，这不是单纯靠着经验和记忆就能做到的事情，需要更多的时间去研究，去斟酌。
当然，他可没有李正源那种坐在实验室里一研究就几天几夜，甚至几个月的习惯。
课堂上，叶少川采取了新的上课方式，其中最简单的一条是允许学生在课堂前十分钟提问题，只要学生们提出的问题能够将他难住，谁提的问题，他就给谁加学分。
学分不学分的，学生们实际上并不在乎，让学生们都踊跃参加的主要还是难住叶少川。
通过这段时间的上课，这些学生们都知道叶少川博闻强记，知识面极广，中医那么多典籍基本上都信手拈来，各种病案没有任何一个能难住他的。这样一番，反而激起了学生们的好胜心。
于是乎，他们一个个在下课后疯狂的找资料，查案例，就希望找到一个问题能够难住叶少川。
只可惜，到目前为止，他们并没有做到。
愉快地课堂氛围只有两个小时，下课后叶少川也跟其他的老师一样第一个离开教室。
不过与往日不同的是，今天刚一离开教室，他就被两个学生喊住了。
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